上海商学院校庆职教论坛：

产教融合、中高职贯通专业标准开发探索

2020年5月15日9:30上海商学院高等技术学院举办了上海商学院校庆70周年产教融合、中高职贯通专业标准开发探索职教论坛会。会议由上海商学院高等技术学院院长陈敏教授主持。论坛邀请到了王莉萍上海商学院高等技术学院交通路院区会计专业负责人、王翎上海市商贸旅游学校市场营销专业负责人、高级企业培训师、移动电子商务师、茅维兰上海市教委教研室中学高级教师、职业教育课程专家、曾海霞上海市教委教研室中学高级教师、职业教育课程专家以及徐军明上海商学院高等技术学院赤峰路院区计算机教研部负责人、高级讲师5位嘉宾。

论坛会议首先由陈敏院长发言，产教融合、校企合作是办好职业教育的关键所在。探索具有中国特色的高等职业教育校企合作之路，高职战线上下齐心，实训基地、学生实训、实习就业不断开展教育活动，不断加强与产业行业企业的对话与合作。在新时代下，将我们开发的经验成果和大家分享。

曾海霞老师以“推动贯通专业教学标准开发与实施，夯实上海现代职教体系建设基础”为题从八个方面进行了分享。贯通培养是现代职教体系建设的重要内容，中高职贯通必须从数量增长转向质量提升。同一个专业开展多点多面的中高职贯通试点，需要建立相对统一的教学标准体系。职业教育要切实推进产教融合、人才共育，政行企校合作开发专业教学标准是载体。落实立德树人根本任务，建立标准体系，规范培养过程，推进内涵发展，保障培养质量。中高职贯通专业教学标准的开发导向要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以服务发展为宗旨，以促进就业和适应产业发展需求为导向，以岗位需求和职业标准为依据，以能力为本位，依据实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，构建以任务引领型课程为主体、具有上海特色的现代职业教育课程体系。中高职贯通专业教学标准开发是一次系统性的课程改革，也是一项持续性的教学改革，终极目标是推动高质量发展。

紧接着，王莉萍老师谈论了上海市第一批中高职贯通专业教学标准开发项目会计专业课程之重构。主要从以下四个方面展开：1. 会计专业主要面向的行业企业、职业岗位；2. 会计专业主要涵盖的职业领域、工作任务、职业能力；3. 会计专业拟设置的专业课程、课程结构图；4. 与1+X职业技能等级证书课证融通思考。会计发展趋势具有社会化-共享经济，数字化-数据驱动，平台化-金融服务。技术变革需要我们商业创新，做到算为管用，算管结合。

王翎老师从校企深度合作，精准呼应产业（企业）的人才需求方面展开，对连锁经营专业中高职贯通专业教学标准开发实践探索进行了探讨。连锁企业经营管理专业人才培养有着它独特的目标及职业成长路径，其涉及到11个职业领域、44个工作任务。最终我们要回归验证，落地需求。最后王老师谈到，我们要从企业中来，到企业中去，反复求证，螺旋上升，深度合作，精准定位。

茅维兰老师说道，我们参与了第一批项目开发的论证会，有两个满意点，但是还发觉存在着一些问题，比如说课程过杂学科性课程比例过大等，建议做到两个理性对待。第一，理性对待本专业，有的经典传统的课程，第二，理性对待现实的问题，比如师资条件等。

最后徐军明老师谈了谈对1+X证书试点制度几点说明与思考。《国家职业教育改革实施方案》启动了1+X证书制度试点工作。试点工作要进一步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。国务院人力资源社会保障行政部门、教育行政部门在职责范围内，分别负责管理监督考核院校外、院校内职业技能等级证书的实施，国务院人力资源社会保障行政部门组织制定职业标准，国务院教育行政部门依照职业标准牵头组织开发教学等相关标准。院校内培训可面向社会人群，院校外培训也可面向在校学生。各类职业技能等级证书具有同等效力，持有证书人员享受同等待遇。院校内实施的职业技能等级证书分为初级、中级、高级，是职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。（一）培育培训评价组织。（二）开发职业技能等级证书。（三）融入专业人才培养。（四）实施高质量职业培训。（五）严格职业技能等级考核与证书发放。（六）探索建立职业教育国家“学分银行”。（七）建立健全监督、管理与服务机制。

职业教育是一种不同于普通教育的教育类型，需要有与之相适应的制度安排，以体现职业教育所具有的教育需求与产业需求结合、学校育人与企业育人协同、个体个性化发展与职业化发展统一的“跨界性”特征。这一“跨界性”特征决定了职业教育需要将体现人的个性化、社会化水平的学历证书与体现产业、企业与职业岗位综合职业能力水平程度的若干种职业技能等级证书相互衔接和融通，大家所关注的这一“1+X证书制度”，正是现代职业教育制度框架关于人才培养模式、评价模式的一种制度设计。“1”是学历证书，是指学习者在学制系统内实施学历教育的学校或者其他教育机构中完成了学制系统内一定教育阶段学习任务后获得的文凭；“X”为若干职业技能等级证书。“1+X证书制度”，就是学生在获得学历证书的同时，取得多类职业技能等级证书。